La tesina di laurea “Le nuove famiglie e l’educazione dei bambini” è suddivisa in due parti: la parte teorica e quella empirica. Nella parte teorica vengono elaborati i concetti e gli argomenti più significativi come la famiglia, i modelli familiari, il matrimonio, la genitorialità, gli stili educativi genitoriali, la collaborazione tra la scuola d’infanzia e i genitori. Nella tesina si accentua la complessità del concetto famiglia, non solo perché a seconda della disciplina in cui viene studiata viene definita in modo differente, ma anche perché essa ha assunto connotazioni assai differenti nelle stesse discipline e lungo il corso del tempo. Comunque, la famiglia rappresenta l’istituzione fondamentale delle società ed è quindi importantissima per tutti i membri che la compongono. Altrettanto, è fondamentale per formare il carattere dei bambini che troveranno in essa un punto di riferimento, in ogni momento della loro vita. Infine, molto importante è la collaborazione tra la scuola d’infanzia e la famiglia non soltanto per la crescita psico-sociale del bambino, ma specialmente come fattore di apprendimento delle nozioni, delle regole di comportamento e dei valori di vita. La parte empirica comprende l’analisi dei dati ottenuti nella ricerca effettuata nelle scuole d’infanzia di Umago. Lo scopo principale della ricerca era di determinare il livello di collaborazione tra educatrici e genitori nelle scuole d’infanzia, dal punto di vista delle educatrici. Alla ricerca hanno partecipato complessivamente 30 educatrici delle scuole d’infanzia di Umago. In base ai dati ottenuti possiamo concludere che le educatrici hanno una collaborazione molto buona, anzi ottima con i genitori. Altrettanto, la ricerca ha dimostrato che lo scopo comune della collaborazione tra i genitori e la scuola d’infanzia è condividere e portare avanti insieme, ognuno con il proprio ruolo, lo stesso obiettivo educativo rappresentato dal crescere e dall’educare i figli/ gli alunni. Dunque, un’attiva partecipazione e collaborazione tra educatrici e genitori non è soltanto un fatto individuale ma soprattutto un fatto sociale perché coinvolge non soltanto il futuro della scuola d’infanzia, ma pure il futuro dell’intera comunità.

The thesis “The Contemporary Family and Education of the Child” is divided into a theoretical and an empirical part. The theoretical part examines fundamental concepts, such as the family, the family model, marriage, parenthood, educational parenting styles, and cooperation between kindergartens and parents. The thesis underlines the complexity of the concept of family, which has different interpretations not only depending on the discipline that studies it, but also because it has assumed different meanings and connotations over time. The family is the fundamental institution of society, and is therefore very important for all its members. Its significance is also reflected in the shaping of the personality of child for whom the family will be an important point of support in every moment of the child’s life. Then comes the importance of cooperation between kindergartens and the family, not only for the psychosocial growth and development of the child, but in particular as a factor of learning and for the adoption of new concepts, contents, rules of behaviour and life values. The empirical part of the thesis presents the results of research conducted in preschool institutions on the territory of the City of Umag. The fundamental goal of the research was to determine the level of cooperation between kindergarten teachers and parents from the point of view of the teachers. A total of 30 kindergarten teachers from Umag kindergartens participated in the research. Based on the received data, we can conclude that the kindergarten teachers described the cooperation with parents as very good or excellent. The research also showed that the fundamental goal of cooperation between parents and kindergartens is the joint and harmonised upbringing and education of children / pupils. Therefore, active participation and cooperation between kindergarten teachers and parents is not only the individual task of one of the mentioned groups of stakeholders, but, above all, a social task and obligation because it is relevant not only for the future of kindergartens, but also for the future of the entire community.