Oggetto della presente tesina è il mondo dei giocattoli in tutti i suoi aspetti. Nella prima parte della tesi vengono presentati i presupposti teorici che hanno fatto da sfondo all’indagine condotta: dalle riflessioni teoriche riguardanti la differenza tra gioco e giocattoli, al rapporto tra gioco e cultura, per poi passare al ruolo dei giocattoli nell’ambito della ricerca scientifica. Varie discipline si sono interessante a questo mondo: l’antropologia, la pedagogia e la psicologia. Una parte del lavoro è stata dedicata a uno sguardo sull’evoluzione dell’attività ludica nel tempo: dalla preistoria si è passati all’epoca greco-romana, al Medioevo, all’età barocca, fino ai giorni nostri. Grazie a fonti letterarie ed iconografiche, agli scavi e ai resti archeologici si è potuto ricostruire il ruolo dei giocattoli nelle varie epoche storiche. Nella parte empirica della tesi vengono presentati ed analizzati i risultati dell’indagine condotta il cui obiettivo era quello di constatare quali tipi di giocattoli sono presenti nell'ambiente educativo di alcune scuole d’infanzia della penisola istriana. Grazie ad un’accurata analisi quantitativa e qualitativa della documentazione pedagogica, l’osservazione di alcune scuole e l'intervista al personale delle scuole incluse nella ricerca, abbiamo verificato i criteri di scelta dei giocattoli e il rapporto tra quelli acquistati e quelli costruiti con materiale da recupero. Alcuni degli obiettivi principali erano quello di capire a chi è affidata la scelta dei giocattoli, il rapporto tra la quantità dei giocattoli da divertimento, quelli educativi e il materiale non strutturato, nonché la sistemazione e l’accessibilità dei giocattoli ai bambini. La ricerca è stata svolta nelle scuole d’infanzia sul territorio della città di Umago, di Cittanova e Buie. È stato riscontrato che tutte le sedi delle scuole dell’infanzia visitate dispongono di un angolo della lettura e della comunicazione, un angolo della famiglia, un angolo delle costruzioni e l’angolo dei giochi didattici. La maggior parte delle sedi delle scuole dell’infanzia visitate dispone inoltre di un angolo logico-matematico. Nella Scuola dell’infanzia “Girotondo” di Umago, i giocattoli che vengono maggiormente offerti ai bambini sono materiali, giocattoli non strutturati e giocattoli a fine educativo. I giocattoli per il divertimento sono invece in numero minore ma vengono comunque lasciati a disposizione dei bambini. Per quanto riguarda la Scuola dell’infanzia “Girasole” di Cittanova, possiamo dire che i giocattoli maggiormente usati nel processo didattico-istruttivo sono quelli educativi e i materiali non strutturati. Nella Scuola dell'infanzia ''Fregola'' di Buie, invece, quelli più usati nel processo formativo sono i giocattoli educativi.

The subject of this thesis is the world of toys in all its aspects. The first part of the thesis presents the theoretical assumptions that underpinned this research: from the theoretical reflections on the difference between play and toys, the relationship between play and culture, and then switch to the role of toys in the field of scientific research. Various academic disciplines, such as anthropology, pedagogy and psychology are involved in this field. Part of the work is dedicated to an overview of the evolution of playful activity over time: from prehistoric times to the Greek-Roman era, then from the Middle Ages to the Baroque up to the present day. Thanks to literary and iconographic sources, excavations and archaeological remains it was possible to rebuild the role of toys in their native cultures. The empirical part of the thesis presents and analyses the results of a survey conducted with the aim of identifying which types of toys are present in the educational environment of some Istrian childcare facilities. Thanks to a careful quantitative and qualitative analysis of pedagogical documentation, observation of some schools, and interviewing the staff of the schools involved in the research, we checked out the criteria for the selection of toys and the ratio of those purchased and those built with material from recovery. In addition, one of the main goals was to understand who was entrusted with the choice of toys, and also to evaluate the ratio between the amount of fun toys, educational toys and unstructured material, as well as the placement and accessibility of toys for children. The research was carried out in kindergartens in the territory of Umag, Novigrad and Buje. It has been established that all the visited structured have reading and communication corners, a family corner, a corner for building activities and a corner for the educational games. Most of the visited structures also have a logical-mathematical corner. In kindergarten „Girotondo“ Umag, the toys that are best offered to children are materials, unstructured toys and educational toys. On the other hand, the toys for fun are fewer but are still available to children. At the „Girasole“ of Novigrad, we can say that the most commonly used toys in the educational process are educational and unstructured materials. In kindergarten „Fregola“ Buje, however, the most used ones in the educational process are educational toys.