prikaz prve stranice dokumenta Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia
  Download
PDF 1.26 MB
master's thesis
Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia
2024. urn:nbn:hr:137:109842
Nastasio Poretti, Laura
University of Pula
Faculty of Educational Sciences

Cite this document

Nastasio Poretti, L. (2024). Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia (Master's thesis). Pula: University of Pula. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

Nastasio Poretti, Laura. "Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia." Master's thesis, University of Pula, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

Nastasio Poretti, Laura. "Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia." Master's thesis, University of Pula, 2024. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

Nastasio Poretti, L. (2024). 'Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia', Master's thesis, University of Pula, accessed 03 April 2025, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

Nastasio Poretti L. Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia [Master's thesis]. Pula: University of Pula; 2024 [cited 2025 April 03] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

L. Nastasio Poretti, "Il gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia", Master's thesis, University of Pula, Pula, 2024. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:109842

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitleIl gioco didattico e il gioco libero nella scuola dell'infanzia
Title (croatian)Didaktičke i slobodne igre u dječjem vrtiću
AuthorLaura Nastasio Poretti
MentorSnježana Močinić (mentor)
Committee memberLorena Lazarić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberSnježana Močinić (član povjerenstva)
Committee memberAna Debeljuh Giudici (član povjerenstva)
GranterUniversity of Pula
(Faculty of Educational Sciences)
Pula
Defense date and country2024-06-05, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		HUMANISTIC SCIENCES
Interdisciplinary Humanistic Studies
Abstract
Nella presente tesi è stato approfondito il rapporto tra gioco libero e quello strutturato nella scuola dell’infanzia, analizzando i vantaggi e gli svantaggi di entrambi e le possibilità di inserirli nel processo formativo senza snaturare il significato che il gioco ha per i bambini. Nonostante le numerose definizioni del gioco, formulate da psicologi, sociologi, antropologi, pedagogisti e numerosi esperti che lavorano nel settore pedagogico e formativo, il gioco non può essere facilmente... More categorizzato e definito in modo preciso. Esso costituisce per il bambino un'esperienza totale, coinvolgente nel campo fisico e spirituale e rappresenta una fonte di gioia e di intima gratificazione. Possiede pure forti valenze formative, ma ha un doppio legame con l’apprendimento, essendo da una parte finalizzato al puro divertimento, alla libertà di scelta, dall'altra parte viene usato come metodo per imparare conoscenze e apprendere nuove abilità. Nel caso sia strumentalizzato dagli adulti a fini didattici, ne vengono alterate le caratteristiche essenziali. Alcuni autori non ritengono possibile conciliare il gioco strutturato con quello libero, soprattutto nelle condizioni istituzionali della scuola dell’infanzia, anche se ambedue portano benefici allo sviluppo psicologico e alla crescita sana dei bambini. Paradossalmente, nella nostra società il gioco è riconosciuto come un diritto fondamentale del bambino, ma viene spesso negato all’infanzia in forma di gioco libero, cioè, gestito in modo autonomo dai bambini per cercare strade personali e innovative, trovare soluzioni ai problemi e sviluppare la creatività nell'uso delle cose e delle regole. Less
Abstract (croatian)
U ovom završnom radu detaljno je istražen odnos između slobodne i strukturirane igre u dječjem vrtiću analizirajući prednosti i nedostatke obiju te mogućnosti njihovog uključivanja u odgojno-obrazovni proces bez narušavanja značenja koje igra ima za djecu. Unatoč brojnim teorijama o igri koje su istraživali psiholozi, sociolozi, antropolozi, pedagozi i brojni stručnjaci koji rade u pedagoškom i obrazovnom sustavu, igru nije lako kategorizirati i precizno definirati. Za dijete igra... More predstavlja sveobuhvatno iskustvo koje uključuje fizički i duhovni aspekt te je izvor radosti i unutarnjeg zadovoljstva. Također, igra ima snažne obrazovne vrijednosti: s jedne strane je namijenjena čistoj zabavi i slobodi izbora, a s druge strane se koristi kao metoda za stjecanje znanja i novih vještina. Ako je igra odabrana od strane odraslih za didaktičke svrhe, njezine se bitne karakteristike mijenjaju. Neki autori smatraju da nije moguće uskladiti strukturiranu igru sa slobodnom igrom iako obje donose koristi za psihološki razvoj i zdrav rast djece.U našem društvu igra je prepoznata kao temeljno pravo djeteta, ali mu je često uskraćena kao slobodna igra, tj. igra kojom djeca samostalno upravljaju kako bi tražila osobne i inovativne putove, pronalazila rješenja za probleme i razvijala vlastitu kreativnost u donošenju pravila. Less
Keywords
Keywords (croatian)
Languageitalian
URN:NBNurn:nbn:hr:137:109842
Study programmeTitle: Early and preschool education
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) icon
Created on2024-06-06 17:31:54
accessibility

closeAccessibilityrefresh

If you wish to permanently save changes, click on Save, if not - your settings will be reset when you restart the browser.