završni rad
Il disegno infantile

Tamara Viktoria Matković (2015)
Sveučilište Jurja Dobrile u Puli
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti
Podaci o radu
NaslovIl disegno infantile
AutorTamara Viktoria Matković
Voditelj/MentorĐeni Zuliani (mentor)
Sažetak rada
Il bambino è capace di creare i propri disegni e di comunicare mediante questi ciò che non può dire a parole. Il disegno ha un'importanza formativa per lo sviluppo della personalità, della creatività e delle conoscenze artistiche del bambino. Nel disegno il bambino usa spesso anche il colore, ma non sempre per dare un'importanza significativa al disegno, ma per caso o, semplicemente, perché è il colore più vicino alla sua mano. Il ruolo dell'adulto è quello di offrire al bambino un ambiente ricco di stimoli adeguati alla sua età, tali da motivarlo a fare nuove esperienze, facendo attenzione alla scelta del tema e al modo di presentarlo. Al contempo, bisogna tener conto della libertà d’espressione del bambino, evitando di creare qualsiasi tipo di stereotipia. Uno dei temi più usati nella scuola dell'infanzia è quello della famiglia; tema questo che è stato usato anche per la ricerca nella presente tesi di laurea. L'obiettivo generale della ricerca era quello di accentuare l'importanza della famiglia, collocare il bambino in una delle 3 fasi di sviluppo del disegno infantile proposto da Linquet (1927) che possiamo trovare nel libro di Grgurić e Jakubin del 1973; analizzando la collocazione spaziale di alcuni membri, l'uso del colore, la proporzione e la dimensione delle figure. L’attività è stata svolta nella scuola dell'infanzia Girotondo di Umago, per due giorni e in due gruppi educativi diversi, con bambini la cui età va da 1 anno e mezzo fino ai 6 anni. Dopo aver raccolto tutti i dati attraverso le griglie di osservazione e all’uso della macchina fotografica, si può concludere che non tutti i bambini fanno parte della fase del disegno infantile (proposto da Luquet) alla quale appartengono in base all'età, ma che ci sono bambini più o meno sviluppati nel disegno; che i bambini disegnano per primo o al centro del foglio il membro della famiglia che ritengono più importante; che i bambini piccoli usano il colore per caso, invece i bambini più grandi danno un significato al colore usato; che le dimensioni delle figure non sono sempre grandi e corrette, ma ci sono figure anche piccole; che le proporzioni del corpo (collo lungo, braccia lunghe, mani grandi, gambe lunghe e gambe corte) non sono sempre usate, ma ci sono spesso anche sproporzioni del corpo, ovvero, la testa grande e la testa piccola, con le braccia corte e con gli occhi grandi. I risultati dimostrano un'evidente differenza nel disegno infantile, che varia da bambino a bambino, e che questo può essere osservato e interpretato in base alle proposte di vari autori, ma che non sempre combacia con la teoria perché ogni bambino è un individuo a sé.
Ključne riječidisegno infantile fasi di sviluppo ruolo dell'adulto disegno della famiglia
Naslov na drugom jeziku (engleski)Childrens drawing
Naslov na drugom jeziku (hrvatski)Dječji crtež
Povjerenstvo za obranuSnježana Močinić
Đeni Zuliani
Gea Vlaketić
Ustanova koja je dodijelila akademski/stručni stupanjSveučilište Jurja Dobrile u Puli
Ustrojstvena jedinica niže razineFakultet za odgojne i obrazovne znanosti
MjestoPula
Država obraneHrvatska
Znanstveno područje, polje, granaDRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Pedagogija ranog i predškolskog odgoja
Znanstveno područje, polje, granaUMJETNIČKO PODRUČJE
Likovne umjetnosti
Likovna pedagogija
Vrsta studijastručni
Stupanjstručni
Naziv studijskog programaPreškolski odgoj (na hrvatskom i talijanskom jeziku)
Akademski / stručni nazivstručni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) predškolskog odgoja
Kratica akademskog / stručnog nazivabacc. praesc. educ
Vrsta radazavršni rad
Jezik talijanski
Datum obrane2015-11-19
Sažetak rada na drugom jeziku (hrvatski)
Dijete je sposobno stvarati svoje dječje crteže i kroz njih komunicirati, izraziti crtežom ono što ne može izreći riječima. Crtež ima važnu ulogu u razvoju osobnosti, kreativnosti i umjetničkih znanja djeteta. U svojim crtežima često koriste boju, ali ne uvijek. Koriste je ili slučajno ili zato što je neka određena boja najbliža njihovoj ruci. Uloga odrasle osobe je da djeci pruži okruženje bogato poticajima koji odgovaraju njihovoj dobi i koji će ih potaknuti da steknu iskustva. Odrasli trebaju voditi računa o izborom teme, način na koji će se ista predstaviti djeci, ali istodobno uzeti u obzir slobodu izražavanja djece te izbjegavati stvaranje bilo kakvih stereotipa. Tema koja se vrlo često koristi u dječjem vrtiću je tema obitelji, koja je isto tako korištena za istraživanje u ovom završnom radu. Opći cilj istraživanja bio je ukazati na važnost obitelji, rasporediti djecu u jednu od tri faze razvoja dječjeg crteža predloženih od Linqueta (1927) koje možemo pronaći u knjizi Grgurića i Jakubina od 1973 godine, analizirati prostorni položaj pojedinih članova obitelji, uporabu boja, proporciju i veličinu ljudske figure. Nakon izvođenja aktivnosti u dječjem vrtiću Vrtuljak u Umagu, dva dana u dvije skupine, s djecom od 1 godine i pol do 6 godina te nakon prikupljanja svih podataka putem razvojnih prekretnica i fotoaparata može se zaključiti da sva djeca ne pripadaju fazi razvoja dječjeg crteža prema Luquetu, na temelju njihove dobi, djeca su više ili manje razvijena u crtanju; da djeca crtaju prvog, ili u središtu papira, onog člana obitelji kojeg smatraju najvažnijim; da mala djeca koriste boje slučajno, a veća daju značenje boji koju su koristili; da veličine ljudske figure nisu uvijek ispravne ili velike već postoje i male figure; da slijedeće proporcije tijela: dugačak vrat, duge ruke, veliki dlanovi, duge i kratke noge nisu uvijek korištene, ima i obrnuto proporcionalnih dijelova tijela na primjer velika ili mala glava s velikim očima i kratkim rukama. Rezultati pokazuju jasnu razliku u dječjem crtežu od djeteta do djeteta, koji se može promatrati i interpretirati na temelju prijedloga različitih autora koji međutim ne odgovaraju uvijek teoriji zato što je svako dijete pojedinac za sebe.
Sažetak rada na drugom jeziku (engleski)
Child is capable to create his own child drawings and comunicate through them, express with drawing what can't express with words. Drawing has important role in developing personality, creativity and art knowledges of child. In their own drawings they often use colour, but not always. Role of grown up person is to give kids encouraging rich environment which are appropriate to their age and which will encourage to get experience. Adults need to take care about theme choice, the way how they will represent it to children, but in the same time consider a children expression freedom and avoid creating any stereotypes. Theme which is often used in kidergarten is family theme, which is also used for researching in this final work. The overall objective of researching was to point on importance of family, arrange child in one of three stages of development child drawings proposed by Linqueta (1927) which we can find in Grgurić and Jakubina book since 1973, analyze areal position of individual family members, colour use, proportion and size of human figure. After performing activities in kindergarten Vrtuljak in Umag, two days in two groups, with child from 1 and half till 6 years and after collecting all data through developmental milestones and camera we can conclude that all child don't belong to development stage of child drawings accordint to Luquetu, based on their age, children are more or less developed in drawing; that children draw first or in the middle of paper, that family member which they consider as most important; that little children use colours casually, and bigger children give a meaning to colour they have used; that size of human figures are not always correct or big yet there are little figures; that next body proportions; long neck, long hands, big palms, long and short legs are not always used, there are conversely proportional body parts like big or small head with big eyes and short hands. The results show clear difference in child drawing from child to child, which can be looked and interpreted based on propositions of different authors which however don't always match a theory because every child is individual for himself.
Vrsta resursatekst
Prava pristupaRad u otvorenom pristupu
Uvjeti korištenja radahttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/
URN:NBNhttps://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:137:281287
PohranioAleksandar Ćatić