La presente tesi affronta la possibilità di inserire i giochi tradizionali nella scuola dell'infanzia come strumento educativo multiforme e analizza le opinioni su questo tema di un campione scelto di educatori e genitori. Nella parte teorica della tesi si prendono in esame varie definizioni dei giochi tradizionali, il loro ruolo nelle società del passato e in quelle odierne, nonché i vantaggi che offrono nel processo di sviluppo dei bambini. Nel passato i giochi tradizionali preparavano i bambini a ruoli da adulti e promuovevano abilità fisiche, sociali e cognitive come la risoluzione di problemi e conflitti, la tolleranza, le strategie per affrontare le difficoltà, le abilità pratiche necessarie nella vita quotidiana. Non erano basati su intenzionalità educative e non avevano basi pedagogiche poiché inventati e gestiti dai bambini senza un controllo diretto degli adulti. Nella società attuale i bambini non hanno la possibilità di controllare e gestire lo spazio e il tempo del proprio gioco perché non ci sono spazi sicuri a disposizione e l'impiego del loro tempo libero è controllato dagli adulti. Un altro ostacolo all'uso dei giochi tradizionali è costituito dall'avvento delle nuove tecnologie e dall'eccessivo ricorso ai dispositivi digitali come tablet e smartphone per cui i giochi tradizionali sono spesso considerati antiquati e poco stimolanti. Grazie a molte ricerche è stato dimostrato, invece, che i giochi tradizionali favoriscono lo sviluppo equilibrato dei bambini, sia a livello fisico che cognitivo, emotivo- affettivo e sociale. La presenza dei giochi tradizionali nel processo educativo offre numerosi vantaggi in termini di valorizzazione dell'identità culturale, promozione dell'interazione sociale, sviluppo delle competenze motorie e cognitive, stimolazione della creatività e contrasto alla crescente sedentarietà. Il loro utilizzo nel contesto educativo rappresenta pertanto un'opportunità preziosa per favorire lo sviluppo integrale dei bambini e per promuovere un apprendimento significativo e coinvolgente. Dato che la nostra società non consente quasi più il gioco libero, tocca alla scuola recuperare questa mancanza, ricostruendo nella propria sede le condizioni che caratterizzavano i giochi tradizionali per l’infanzia. Sebbene ci siano sfide da affrontare nell’introdurre i giochi tradizionali nella scuola dell’infanzia, gli educatori possono svolgere un ruolo fondamentale nel promuovere il loro uso come parte integrante dell'esperienza educativa dei bambini. Spetta agli educatori stendere una progettazione curricolare mirata scegliendo giochi tradizionali adeguati, organizzando le attività ludiche in spazi opportunamente scelti, dimostrando entusiasmo e partecipando attivamente. Per soddisfare le esigenze e le capacità individuali dei bambini, gli educatori possono adattare le regole e 81 le dinamiche dei giochi tradizionali. Inoltre, l'adozione di politiche educative favorevoli, insieme a programmi di formazione per educatori e investimenti nelle risorse necessarie, potrebbe facilitare una maggiore integrazione dei giochi tradizionali nelle scuole dell'infanzia, offrendo ai bambini un'esperienza educativa più ricca e completa. La parte empirica della tesi si concentra sull’analisi delle opinioni di educatori e genitori riguardo al valore culturale e educativo dei giochi tradizionali, sugli ostacoli che ne impediscono un uso più frequente nella nostra società e sui vantaggi che porterebbe l’introduzione di tali giochi nel curricolo della scuola dell’infanzia. Attraverso un’inchiesta a un campione di 50 educatori e 50 genitori delle scuole d’infanzia italiane dell’Istria, sono stati raccolti dati sulle loro opinioni. I due questionari costruiti appositamente sono stati somministrati in forma digitale da marzo a giugno del 2024. I risultati indicano che entrambi i gruppi riconoscono il valore dei giochi tradizionali non solo come strumento di divertimento, ma anche come mezzo per favorire lo sviluppo cognitivo, motorio, sociale e affettivo dei bambini. Gli educatori, in particolare, sottolineano l'importanza dei giochi tradizionali per sviluppare competenze trasversali come la cooperazione, la risoluzione dei problemi e la creatività. Essi vedono nei giochi tradizionali un modo per arricchire il curriculum scolastico e per stimolare un apprendimento attivo e partecipativo. Dal punto di vista dei genitori i giochi tradizionali rappresentano un legame essenziale con le tradizioni culturali e familiari, un mezzo per trasmettere valori e conoscenze da una generazione all'altra. In termini di implicazioni pratiche, la ricerca suggerisce che le istituzioni educative dovrebbero riconoscere il ruolo cruciale dei giochi tradizionali e integrarli nei curricoli scolastici attraverso attività strutturate e programmi formativi specifici per gli educatori. Quest’approccio può contribuire a preservare il patrimonio culturale e a promuovere uno sviluppo integrale dei bambini, favorendo competenze cognitive, motorie, sociali ed emotive. La tesi rende evidente anche alcune difficoltà nell’introdurre i giochi tradizionali nella scuola dell’infanzia, come la necessità di formare adeguatamente gli educatori e di superare le limitazioni strutturali e organizzative presenti nelle scuole. È emersa l'importanza di una collaborazione attiva tra scuola e famiglia per garantire una trasmissione efficace e consapevole dei giochi tradizionali. Infine, la tesi suggerisce possibili sviluppi futuri, come l'ampliamento del campione a livello nazionale o internazionale, l'adozione di metodologie di ricerca miste e la promozione di progetti comunitari che coinvolgano attivamente le famiglie e le comunità locali. Questi sviluppi potrebbero fornire una visione più completa e articolata del fenomeno e contribuire 82 a valorizzare sempre di più il patrimonio dei giochi tradizionali, integrandolo efficacemente nelle pratiche educative quotidiane.