La mia tesi è divisa in tre capitoli; nel primo capitolo viene descritta la scuola contemporanea e la scuola tradizionale. Ho dato una descrizione partendo dalla scuola contemporanea e le sue peculiarità per descriverne le principali caratteristiche e peculiarità della scuola tradizionale, ho elencato le principali competenze dell’alunno e dell’insegnante. Il secondo capitolo è introdotto dalla biografia di Maria Montessori, ho approfondito i concetti chiave della pedagogia montessoriana, soffermandomi in particolare sul ruolo dell’insegnante e dell’adulto nell’educazione degli alunni e dei bambini; nell’ambito della scuola, l’adulto è definito come mediatore tra il bambino e l’ambiente, ed è proprio l’ambiente e l’arredamento dello stesso che da la possibilità agli alunni di sperimentare e di sentirsi sicuri. Inoltre alla fine del secondo capitolo ho descritto i materiali e i sussidi didattici utilizzati dalla Montessori che vengono definiti “materiali di sviluppo” e vengono applicati in diverse materie insegnate nella scuola. Il terzo capitolo, che è anche l’ultimo capitolo, parla di un altro pedagogista molto noto in quel periodo, e cioè Rudolf Steiner. La parte introduttiva è dedicata alla vita del pedagogista per passare alle sue opere e il metodo definito da Steiner. Per concludere l’ultima parte ho confrontato il metodo steineriano e il metodo montessoriano. La tesi si conclude con un’appendice nella quale si descrive in maniera dettagliata la riforma curricolare che è in atto in Croazia e attorno alla quale ci sono tantissime diatribe riguardo la sua funzionalità e la necessità della riforma stessa. Vorrei concludere dicendo che nella società attuale l’educazione è una delle questioni di cui si discute maggiormente e che coinvolge sia adulti sia bambini, come anche l’ambiente che li circonda.

Moj diplomski rad je podijeljen u tri poglavlja; prvo poglavlje počinje sa opisom tradicionalne i moderne škole počevši sa specifičnostima moderne škole da bi se došlo do sadržaja tradicionalne i moderne škole. Prvo poglavlje se zaključuje s opisom nastavnika te njegovom ulogom i odgovornostima. Uvod drugog poglavlja počinje biografijom Marie Montessori, nakon čega nastavlja opis ključnih pojmova Montessori pedagogije stavljajući poseban naglasak na ulogu nastavnika i odrasle osobe na obrazovanje učenika ; odrasla osoba više nije viđena samo kao odrasla osoba već kao posrednik između djeteta i okoline. Ta ista okolina predstavlja važan faktor u edukaciji djeteta jer dopušta djetetu da eksperimentira i da se ne osjeća ugroženo već sigurno. Na kraju drugoga poglavlja je predstavljen didaktički materijal te nastavna pomagala koja se koriste u Montessori pedagogiji, te koja su definirana kao „razvojni“ i koriste se za sve nastavne programe. U trećem, ujedno i posljednjem poglavlju, počinjemo sa biografijom Rudolfa Steinera, jednog od svjetski poznatih pedagoga koji je puno utjecao na alternativne pedagoške načine. Uz biografiju uvodni dio poglavlja sadrzi način rada koji je koristio Steiner, a koji se danas naziva „Steiner metoda“. Poglavlje završava usporedbom dvije najveće „metode“, tojest metoda Steiner te metoda Montessori. Diplomski rad se zaključuje se dodatkom radu u kojem je opisana kurikularna reforma u Hrvatskoj, koja je u ovim trenucima na teškim iskušenjima jer se propitkuje njezina potreba te njezina funkcionalnost. Dopustite mi da završim sa zaključkom da je u današnjem društvu obrazovanje jedno od pitanja o kojima se najviše raspravlja na nacionalnoj razini te koje uključuje djecu i odrasle, kao i okoliš koji ih okružuje.