L'argomento di questo lavoro è la funzione educativa del genere fiabesco. Si è cercato di presentare una panoramica dello sviluppo del genere letterario dedicato all'infanzia, iniziando dalle origini della letteratura, sino ad arrivare all'adozione di tali testi letterari da un pubblico infantile. Successivamente è stata introdotta la fiaba, in quanto genere letterario che tratta vicende di origini popolari, in una veste fantastica, con personaggi ed esseri soprannaturali di tutti i tipi. Dopo aver esposto la sua evoluzione e lo sviluppo nelle diverse parti del mondo, sono state presentate alcune tipologie di fiabe. In seguito si è cercato di spiegare lutilizzo della fiaba dallottica del lettore, in base a diverse chiavi di lettura e svariati obiettivi, come una semplice lettura a scopo di intrattenimento oppure in quanto testo didattico, cercando di esporre le diverse funzioni educative che essa presenta. Le funzioni educative vengono esternate attraverso la possibilità di conoscere sé stessi e il mondo che ci circonda e permettono un costante sviluppo della creatività e della fantasia del destinatario, un'educazione morale e artistica, nonché l'assimilazione delle caratteristiche di tale genere letterario. Nel proseguire l'elaborazione della fiaba sono state presentate alcune sue caratteristiche generali ritenute tratti educativi della stessa (i personaggi, elemento fondamentale di un racconto fiabesco, le caratteristiche più salienti dei personaggi buoni e di quelli cattivi, i luoghi, il tempo, lo spazio e la morale, il linguaggio e le caratteristiche narrative presenti in un racconto fiabesco) accompagnati da proposte di attività didattiche da realizzare con i bambini con finalità per il consolidamento degli stessi. La parte teorica si conclude con lo studio morfologico dello studioso russo Vladimir Propp e le sue 31 funzioni solitamente ricorrenti all'interno dei testi fiabeschi. La seconda parte riporta i dati della ricerca sul campo svolta tra le educatrici di tre scuole d'infanzia in lingua italiana della Regione istriana. Dai risultati si evince che le educatrici ritengono la fiaba un testo molto importante nello sviluppo personale dei bambini e che viene spesso e volentieri utilizzata come materiale didattico in veste istruttiva ed educativa.

Tema ovog rada je odgojna funkcija bajki. Naveden je pregled razvoja književnog žanra posvećenog djeci, od samih početaka književnosti sve do korištenja tekstova koji čine dječju književnost. Naknadno je uvedena bajka, kao književni žanr koji se bavi izvorno narodnim temama i to na fantastičan način, te opisuje sve vrste nadnaravnih likova. Prikazan je razvoj i širenje bajki u različitim dijelovima svijeta, te su predstavljene neke njihove tipologije. Prišlo se objašnjenju korištenja bajki od strane čitatelja ovisno o načinima čitanja i svrsi čitanja, odnosno da li se čita kao zabavno štivo ili kao didaktičko štivo sa različitim odgojnim funkcijama. Odgojna svrha se ispoljava kroz mogućnost upoznavanja sebe i svijeta oko nas, te omogućava stalni razvoj kreativnosti i mašte osobe kojoj je namijenjena, njen moralni i umjetnički razvoj, te asimilaciju karakteristika tog književnog žanra. Nadalje, predstavljene su i neke općenite karakteristike bajki koje se smatraju njihovim sastavnim odgojnim dijelom (likovi, osnovni element svake bajke, najistaknutije karakteristike bilo dobrih bilo loših likova, mjesto odvijanja radnje, vrijeme, prostor i moralna pouka, jezik i narativne karakteristike prisutne u bajci) i popraćene su didaktičkim aktivnostima za djecu sa svrhom jačanja istih. Teorijski dio završava morfološkom studijom ruskog znanstvenika Vladimira Proppa i njegovom 31 funkcijom, koje se redovito pojavljuju unutar bajki. Drugi dio iznosi rezultate proučavanja na terenu obavljenog među odgajateljicama iz tri vrtića Istarske županije sa talijanskim materinjim jezikom. Iz rezultata je vidljivo da odgajateljice smatraju kako je bajka jako važna u procesu osobnog razvoja djece i da se često i rado koristi kao didaktički materijal sa poučnim i odgojnim svrhama.